感謝眾教會多年來一直有晨光故事團隊進入校園陪伴孩子們成長，在孩子幼小的心田中，灑下一顆顆愛與真理的種子。
而我孩子的小學因著每週二早上，導師們必須開會，因此學校徵求志工媽媽，進入班上向孩子說品格故事，我也學習教會，把握這難得的機會；雖然在別人眼中，這是保母的功能，保護孩子安全，是警察的功能，管理秩序不動亂，是說說品格故事，35分鐘很快就過去的故事媽媽，但對我來說不僅於此，期待把握這不長的晨光陪伴，能發揮最大意義，在孩子生命的心田上耕耘出美好果實，因此帶著使命，決定把全世界小孩都會聽到的歷史，也讓這群孩子們有機會聽到並學習。
挪亞方舟、埃及王子、耶穌十架、奧古斯丁、約翰衛斯理、卜威廉救世軍、彭柯麗、李愛銳、艾偉德...等，古今中外依序登場的偉人傳記，看他們怎麼捍衛真理、不畏強權、扭轉局勢、保護弱勢，在戰爭或動亂的時局中，成為黑暗中的一盞明燈，聽得孩子們如癡如醉，有時下課鐘聲響起，孩子們甚至央求再多聽幾分鐘，讓故事收尾，能在幼小的生命中，種下誠實、認真、主動、愛心、關懷和感恩，是上帝特別的工作，當然孩子們回家會興奮地和父母分享耶穌的故事，運動會時也有家長和我回饋孩子的反應，感謝主，都是正面的．
挑戰孩子思考
除了分享故事，也喜歡問問題，挑戰孩子思考：「為什麼要上學？」「為什麼要聽話？」「為什麼要相親相愛？」「為什麼要做家事，弟弟妹妹卻不用？」「為什麼有人會吸毒？」...等，問題包羅萬象天馬行空，孩子大多回答切中要點，也中規中矩，當然也有讓生活增添許多笑聲的有趣回答，有孩子說：「我上學是為了要讀南一中！」，我問：「為什麼要讀南一中？」，他回答：「因為吳宗憲也念南一中，他是我的偶像～」；有孩子舉手說：「我長大想當牙醫！因為可以賺很多錢」，我問：「要怎麼賺很多錢？把病人牙齒拔光光嗎？還是要好好治療，做受人尊敬的醫生呢？」許多的思考，在問題中漸漸形成脈絡，當然問題問多了，孩子也開始會挑戰了。
思考的孩子會挑戰
- 「請問故事媽媽，空氣是誰創造的？」
- 「哦，這很清楚，創世記1:7上帝就造出空氣」
- 「故事媽媽，我媽媽說人類是猴子變來的。」
- 「好的，你是猴子變的，我是上帝創造的。」
- 「故事媽媽，我們家是拜拜的。」
- 「故事媽媽以前也是拜拜的，有機會一起來認識上帝。」
- 「故事媽媽，我們就快升三年級了，耶～要自由了。」
- 「真正的自由是從願意守規矩來的，就像遵守紅綠燈一樣。」
- 「故事媽媽，一世紀是多久，有人活超過一個世紀嗎？」
- 「一世紀是100年，就我知道有一個人，活過三個世紀，叫蔣宋美齡。」
- 「故事媽媽，我爸爸媽媽最近常常吵架，昨天媽媽跑出去。」
- 「大人也需要學習相親相愛不吵架，你可以為他們禱告，但我們自己從小就要學習不和別人吵架。」
其實在進班的第二次，就發現有個孩子會搗蛋，除了常被老師責罵，全班同學也不喜歡他，有時發現他被隔離在班級的最後面，以防止他不斷地捉弄周遭的人，我知道他渴望被關注，每次進班會觀察並讚美一下他進步的部分，漸漸孩子聽故事的眼神不同了，開始有專注和期待的神情。
有次進班讓孩子們玩小遊戲，遊戲方式是需要一位小朋友先到外面等候，然後將一包餅乾藏在某個抽屜裡，藏好之後，請外面那位小朋友進來找．遊戲的第一輪，我請那位被隔離的孩子來猜時，全班馬上引起騷動說：「他會偷看！」，我對他說：「這個遊戲很需要誠實，你可以嗎？他說：「我可以」，果然這次他說到做到。
但遊戲進行第二輪時，他告訴了進來猜的小朋友，大家很生氣，我也慌了，當場該如何危機處理呢？後來我讓那位孩子第三輪不能參與遊戲，他有些沮喪，但仍有配合，後來學期感想他寫到：「我最喜歡的活動是聽故事媽媽說故事，希望故事媽媽可以一直來！」真是濃烈的感情啊！
起來宣教，用生命影響生命
晨光教學是一段生命陪伴的時光，是一片需要用愛和真理澆灌的心田，在享樂主義、拜金主義、功利主義的世界，孩子需要看到更多的媽媽們從家庭走出來，帶著使命從教會走進校園，願起來宣教的身影，成為這世代最美的宣告，用走在真理道路上的生命去影響生命，成就神愛下一代的心意。
「我聽見我的兒女們按真理而行，我的喜樂就沒有比這個大的．」(約翰三書1:4)
▌彼得牧區
黃俐瑀
留言
張貼留言