▌彼得牧區/葉荑芬
感謝上帝的恩典，有「體驗教育」這門課實在是太重要了！在緊湊、忙碌、豐富、精采的教會牧養生活中，除了神學課程的裝備外，體驗教育在實質的小組牧養生活中是不可或缺的。無論是團聚時的破冰、團康、遊戲或群體動力等，除了熱身、聯誼等目的外，體驗教育更是經過設計，並把團隊帶往同一方向，經由團隊合作的實際操作，達成一致的目標。因此，在配搭主題性的小組聚會中加入體驗教育，不但讓小組聚會更加多元、活潑生動外，更加深參加者對當天聚會主題的印象。
其實，所有的感受都是從體驗中產生的，之所以有教育是因為經由體驗、透過反思而獲得改變或成長。在老師精心的引導下，每一個體驗遊戲都讓我感動，從第一堂課的「齊眉棍」、「我曾經」、「丟娃娃」、「盲蛇引路」、「角色人物工程圖」.......，到最後一堂課的各種桌遊，再再都打動我的心，如果課程還延續下去，我會一直參與在其中。
在寫課後心得報告時，我在想，令我念念不忘的到底是遊戲本身？還是一起參與的一群人？我知道，團隊中的每一個成員都彼此影響著，體驗遊戲雖然很精彩，收穫豐碩，我更享受在這個團隊中，因為，無論老師「端」什麼遊戲出來，我們都可以玩得很開心、認真、全心全意的投入，老師更不遺餘力地「奉陪」到底。這樣的團隊默契和彼此接納應該是最令人羨慕的！
「丟娃娃」，一個小遊戲 ，卻對我有大提醒。馬太福音六：34「所以，不要為明天憂慮，因為明天自有明天的憂慮；一天的難處一天當就夠了。」又，腓立比書三：13、14「弟兄們，我不是以為自己已經得著了；我只有一件事，就是忘記背後，努力面前的，向著標竿直跑，要得神在基督耶穌裡從上面召我來得的獎賞。」人生就像「丟娃娃」一樣，你永遠不知道你的前方會丟什麼挑戰給你接，不要漏接，必須全神貫注的全力以赴，再認真小心的把所
承接之物往後傳承，直到末了。
但願我們的人生都有一個美麗健康的團隊，在其中慢慢變老，扶老攜幼，生養眾多，得人如得魚，直到見主面。
▌馬可牧區/張舜彥
「體驗教育」這四個字通常給人的刻板印象，就是透過「體驗」來達到「教育」的效果，當深入了解後才知道其實大有學問。體驗教育包含的範疇跟方式非常地廣泛，但主要不脫離「體驗（具體的體驗）、反省（觀察及省思）、歸納（摘要出概念並形成結論）、應用（經驗的反思體會）」，讓人直覺式地想到歸納法查經的「觀察、解釋、歸納、應用」，最終都是要應用在日常生活中，內化成生命中成長的養分。再者，也可以透過體驗教育，認識團隊當中每個人不同的人格特質，就像希臘哲學家柏拉圖說的：「要了解一個人，一小時的玩耍（體驗）勝於一年的交談」，在這樣體驗過程中，發現彼此的差異與尊重的必要性，也認識自己與他人的有限，更多學習同理與包容的課題。
課堂中提到：「目前台灣青少年的教育，往往給予許多知識層面的資料（To know），卻缺乏提供體驗與實踐的機會（To do），以致於活出生命的樣式（To be）成了問題」，好似接受到的都是填鴨式的教育，反而不知道如何應用在生活當中，降低了解決問題的能力。這樣的問題讓人想到相對應的「蒙特梭利教學理念」，透過不一樣的教具引導孩子透過體驗來學習，接受蒙特梭利教育的孩子，從工作中就已得到滿足和快樂，且有自尊和榮譽感，所以每天都有學習、收穫和成長，是很忙碌的工作者，無形當中也培養了孩子的執行力，成為可以被使用的人。
「體驗教育活動中，不單引發人面對挑戰的企圖心，更在高度的震撼中觸動心靈，形成心理上的邊緣經驗（Edge Experience），產生最佳的受教時刻（Teachable Moment）」，或許體驗教育可比擬像是神為陶塑我們生命的引導方式，像是《標竿人生》一書中提到「神用環境來塑造我們的品格，事實上，他用環境多於透過我們的讀經使我們像耶穌」。換句話說，環境（苦難）就是 上帝為人預備的受教時刻，讓我們知道一再地破碎是為了更加地完全，而任何苦難更是與我有益，一次又一次的經驗加上反省，就是不斷地在信心中學習成長。
最後提到「引導學員在過程中得到學習及反思，並非教導者」，就像是牧者的角色，我們與羊群的關係就是需要耐心地引導，而非強硬式地要求對方，像是美國總統艾森豪說：「拉著一根繩子，這根繩子會跟著你到任何地方，而將繩子往前推，它就哪兒也去不了。」相信這樣的領導風範是體驗教育中關鍵的一環，也是需要不斷學習的功課。
▌馬太牧區/彭嘉俊
\ 教育內容的傳遞有時透過語言、文字、影像或是親身體驗的方式，但如同老師講義所言：聽過，但還會忘；看見了，才容易記得；去做了，就明白一切，所以平均學習的保存率，實作演練和立即應用是遠遠高於聆聽和閱讀，所以體驗教育是教育內容傳遞最有效果的方式。
體驗教育若有包含與他人的互動，更可以在教育之中學習團隊合作，使團隊中的成員能朝同一目標前進，在團隊中彼此互相幫助扶持，才能使團隊能夠走得更加的長遠。在活動過程中的體驗，所產生的感受，引導出對教育內容的反思，進而達到學習的目的；而在教會中，學習的目的往往都在於更認識神的話語，這時刻神在我們生命中的心意。
在體驗教育的一些活動裡，我們可以嘗試挑戰我們生命中的極限，明白自己的底線在哪裡，這樣我們可以在其中學習謙卑而不驕傲，在過程中學習彼此合一，並且將結果仰望交託給神。但此類走出舒適圈，挑戰極限的活動類型，需考量到活動「風險」與「安全」的平衡，因為在活動中，當學員感受到過份安全，則學習的效果相對變低，但活動的風險高而忽略安全，不但不能達到學習的目的，反而會導致意外的發生，故應針對「風險」與「安全」加以平衡，以達到既安全，又有挑戰性的學習目的。
體驗教育的學習，可應用於小組或營會，增進互相認識的機會，利用趣味性的活動或遊戲使參與者逐漸熟悉彼此。在活動的情境中，使參與者可以學習在眾人面前自我表露，克服不自在的感受；透過傾聽、彼此溝通、肢體表達的體驗，增進參與者思想、感覺和行為的溝通能力與技巧，也能增加彼此協調合作、解決問題的能力，期待日後能常應用於聚會當中。
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