台灣是個小國，總在國際間被藐視，外交劣勢是我們心知肚明的，但在這塊土的百姓，卻有著一種強韌的性格，想證明自己存在的價值，這也是為什麼齊柏林導演的《看見台灣》，深深扣住台灣人的心；或是在世界舞台嶄露頭角的運動員，他們被稱為「台灣之光」，台灣人，多渴望踏出這塊孤立的島嶼，讓人看見屬於我們的驕傲！也許在「孤島」習慣了，我們的「距離感」、「空間感」也相對狹隘，對台灣人來說，從台南到台北，好遠，對一個中國人來說，從北京到上海，好近，我們的新聞媒體看不見太多國際視野，彷彿這個島國是我們的全部，幾個月前，體驗教育大師謝智謀教授在教會的分享深植人心，他說：「不要把教室當成全世界，要把全世界當成教室。」
今年的短宣，教會動員了200位弟兄姊妹，前往部落偏鄉，針對當地的需要，給予不同形式的協助，許多短宣隊員來自環境優渥的家庭，進入偏鄉部落，才發現不是每個人都有這般「幸運」，許多隔代教養或複合家庭的孩子，可能從出生開始，就注定是「弱勢」，他們擁有的不多，可是卻有一種涉世未深的單純，擁有一點點就感到滿足喜樂，短宣最大的效益，不是對當地的改變和貢獻(畢竟時間太短)，而是隊員生命的成長，培養更寬廣的眼光，從「抱怨自己擁有的太少」到「我們擁有的，如何分享給人」，一個懂得付出和感恩的孩子，不會沉迷在電玩和網路，因為現實生活有太多可以投入的事，比起虛擬的世界更加精采。
謝智謀教授說：「金魚缸裡養不出鯨魚。如果把孩子放在金魚缸裡，層層保護，仔細照料他們，可以養出有禮貌、很漂亮的金魚，但這樣的孩子可能是脆弱的，不敢面對挑戰……我們應該養出大器的孩子，讓他們在大海裡學習，陪他們對話與思辯……看見他們變成大鯨魚，充滿自信地在世界遨遊，只有如大海般，寬廣無限的空間，才裝得下孩子的無限可能。」我們往往想像不到未來會面對什麼挑戰，而走出舒適圈，也常常伴隨著恐懼，往前跨越的腳步需要勇氣，許多青年學子走在被規劃好、安排好的路上，可是他們面對未來卻有著很深的迷惘，他們常說：「我不知道我自己要什麼。」教育不是把孩子當棋子，而是培養他們有面對問題的能力和勇氣，我們期待孩子成為「鯨魚」，卻不能容許他們離開「金魚缸」嗎？近幾年，吹起一股偏鄉教育的熱潮，許多擁有絕佳條件的老師，願意委身在那裡，有人願意為這個「資源分配不均」的世界多做一些努力，TFT創辦人劉安婷說：「找個值得耕耘的地方，種下你的幸運。」我們的熱情在哪裡呢？我們找到上帝的命定了嗎？
▌李慧貞傳道
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