臺灣學界一般定義「Z世代」（年齡在29歲以下）的年輕人為「網路原生代」，意指一出生就活在網路社會中的世代。2003年臺灣爆發SARS，政府宣導民眾盡量在家工作及休閒，加上之後手機功能日新月異，臺灣才正式進入大量使用網路的社會，新近Covid 19疫情，孩子們在教育上碰到前所未有的全國在家「線上上課」，父母面對孩子使用網路環境也是備受挑戰。
不同世代文化不同、使用3C的能力不同，網路原民從小就接觸手機和平板電腦，對他們來說，所有的事只要有手機就能搞定，可以同時聽音樂或看影片、接受訊息、找資料、邀約、P圖、上傳IG、寫作業、自拍、直播，一天24小時幾乎醒著的時候都掛在網上。他們無法想像爺爺小時候沒有手機和網路，日子是怎麼過的？但也發現自己一旦到了沒有網路的地方，就會心神不寧，好像和世界脫節……
「網路原住民」 父母的角色所遇到的挑戰
1、兩代學習經驗與觀念的變動: 觀念要改變，心情放輕鬆
對網路使用，父母希望透過不同網路平台讓孩子學習，但對於網路成癮又有擔憂；父母希望孩子能有紙本閱讀習慣，但大環境讓孩子不習慣閱讀大量文字，習慣畫面與影片吸收學習。父母要成長與調整，不要抗拒與憂慮網路帶來的改變，透過父母同儕搜集適合與適齡的網站資源。
孩子獲取網路資源的能力比父母快速強大，除了父母主動提供網站學習，也可以主動詢問孩子他們所常上的網站，藉此增加互動與彼此了解的機會。當然也留意孩子可能涉足的不當網站，但是先屏除焦慮與不信任和責備，帶著了解與開放的心，和孩子一起進入網路時代學習，主動蒐集與找到答案是這個世代很重要的學習路徑，和父母的成長經應是很不一樣的。
2、父母從「萬事通」到「陪伴者」的角色轉換：不要期望自己甚麼都會
網路時代最大的衝擊在於「答案的變化」變得頻繁，技術與科技的疊代愈來愈快。有誰能預料20年前稀有的桌上型電腦如今竟然演化成單手就能操控的裝置？既然父母因為發達的網路如今不用再扮演「萬事通」的角色（也許兒女從網路獲得比您更多的知識與細節），那就成為「陪伴者」，用人生經驗陪同思考與辯論，一起探索。
對於自己是3C近乎白癡的父母，也不要難過緊張，帶著孩子一起操作摸索，不恥下問主動詢問別人也是給孩子一個很好的榜樣，或許孩子會成為我們很好的老師。
3、父母對於孩子網路使用時間長度的焦慮：榜樣與規則
父母自己首先要對於網路使用也要有節制，有榜樣才能約束與教導。使用前與孩子溝通，討論使用時間與規則，彼此提醒與督促。對於年幼的孩子，3C產品所有權是父母的，比較好管理，碰到青少年孩子，手機所有權是他們的，我們就要和他們討論使用規則與罰則。在3C產品使用之外，可以一起討論可以替代的活動，例如: 桌遊、玩樂器、聽音樂、一起家庭禮拜唱詩、讀經禱告。
遇到孩子不守規則，就不只是網路使用的問題，而是悖逆不順服、生活沒有重心與紀律問題，這都是我們要跟孩子討論的，不只是針對3C網路使用問題來處理。
在疫情時期孩子在家上課的過程，父母帶著期待和學習的心，一起重溫孩子彷彿幼童在家的時刻，建立常規、規範他們在約定和自我要求中學習，父母不要焦慮、易怒，我們跟孩子一起摸索與共同學習和成長。
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